Роман Сергеевич Фролов

У меня в анкете чётко указано, что видеосвязь не используется, все записи делаются на онлайн-доске. Не очень понимаю, что вам даст моё лицо. Также чётко указано, что комфортнее всего заниматься по олимпиадным программам, а не просто с сильными учениками -- они потому и сильные, что им не нужны стандартные программы. В любом случае, формат работы можно было прояснить при обсуждении занятий. Клиент не счёл нужным созвониться и обсудить занятия (хотя такое предложение я сделал), поэтому претензий не понимаю.

Далее, я не понимаю претензию с вопросами и заинтересованностью. В работе постоянно спрашиваю: "Всё ли понятно? Есть ли вопросы?", и перед началом занятия, и когда объясняю тему, и когда разбираю типичные задачи. Если даже моё объяснение было не вполне понятно вначале, я стараюсь переформулировать иначе, показать на других примерах. У всех ситуация индивидуальна: то другие преподаватели плохо рассказали, то ученик отсутствовал на занятиях, поэтому я отвечаю по максимуму. То есть, буквально жду вопросов, пусть даже глупых. Если мне отвечают, что всё понятно, я это расцениваю как готовность к решению подобных задач.

В процессе занятия нередко оказывается так, как и в этом случае:
1) Всё понятно в теории и решении примеров, вопросы практически отсутствуют. Почему так? Я рассчитываю на то, что ученикам действительно всё понятно, но нередко молчат из скромности, а кто-то просто не заинтересован.
2) Далее нужно закрепить теорию, решив много задач. При этом обратная связь от ученика отсутствует вообще, только ответ: "Сделал/не знаю, как делать". Приходится требовать от человека формулировать предположения, объяснения решения по пунктам.
3) Если не получается решить задачу, даже очень похожую на ту, что я разбирал в примерах, приходится разбирать её самостоятельно и давать попроще. К сожалению, найти задачи проще, чем в тестовой части ЕГЭ не всегда легко.

Я бы предпочёл иметь обратную связь напрямую или через родителя. К сожалению, гораздо чаще она приходит через отзывы, если вообще приходит.